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jueves, 19 de mayo de 2011

PRODUCTO #3

¿CÓMO SE MODIFICARON LOS CONCEPTOS DE ENSEÑAR HISTORIA Y DE LA METODOLOGÍA SITUACIÓN – PROBLEMA?

Considero que lo primero que se modifica es la actitud que tomamos ante el estudio de la Historia, ya que pasa de ser una “asignatura algo tediosa” como mencionan los alumnos a algo más creativo, de interés y sobre todo, de generación de críticas constructivas. Además que cambia desde el momento que comenzamos a plantear un tema por medio de preguntas que generen el interés, el recuerdo y análisis de situaciones acerca de una situación específica.
Sin duda alguna, el ser maestro implica innovar, facilitar, guiar, y qué mejor que aprender con ayuda de la Historia, ya no es transmitir y transmitir información sino crear situaciones que favorezcan que el alumno razone y verbalice lo que sabe y lo que opina acerca de su pasado, su presente y su futuro.
¿QUÉ HICISTE PARA QUE SE DIERA ESTA MODIFICACIÓN?
En principio necesité una mente abierta al cambio, tanto de actitud como en la forma de visualizar la Historia. Enseñar y aprender Historia es algo un poco complicado, ya que, estamos acostumbrados a  “memorizar”  procesos históricos, solamente para transmitirlos, se nos programa para dar a conocer la información.
Ahora, es importante cambiar ese paradigma “restrictivo” del conocimiento histórico, para convertirlo en una situación que permita analizar, comprender y manejar la información con la que contamos y la que llega a nosotros por diversos medios.
Se requiere también, estar en constante actualización y motivación para aprender de forma diferente, cambiando o reestructurando el modelo conductista en un aprendizaje significativo que necesita nuestra sociedad.

PRODUCTO #2

SITUACIÓN-PROBLEMA
Tema Histórico:
Las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

Identificar las representaciones iniciales de los participantes:
  • Ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones mesoamericanas y andinas.
  • Identificar en diferentes fuentes las características económicas, políticas, sociales, religiosas y culturales.
·         Apreciar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

Listado de las preguntas provocadoras y sus posibles respuestas o hipótesis:
·         ¿Cuántos períodos hubo en el desarrollo de las culturas mesoamericanas?
·         ¿Qué cultura tuvo su esplendor en el período Preclásico?  
·         ¿Cómo se les llama a los siguientes períodos?
·         ¿Cuáles fueron las culturas que se desarrollaron en los períodos Clásico y Postclásico?  
·         ¿Cuáles son las principales características de las civilizaciones americanas?

Encontrar conceptos centrales de la situación-problema:
·         Diferenciar culturas mesoamericanas.
·         Duración y simultaneidad.
·         Área de influencia de las civilizaciones.
·         Importancia del medio geográfico.
·         Características de las culturas mexica e inca.
·         Aportaciones culturales.
·         Importancia de la educación.

Listado de posibles documentos a utilizar:

·         Libro de texto
·         Mapa de América
·         Atlas de Geografía de México
  • Hojas blancas
  • Colores
  • Pegamento
  • Recortes
  • Enciclomedia
·         Biombo.
·         Maquetas, figuras de dioses, formas de vestir, arquitectura, tipo de cerámica, juguetes.
·         Dibujos, monografías.

Establecer consignas, misiones, productos de trabajo:

·         Línea del tiempo.
·         Aplicar términos: siglo, milenio, a.C. y d.C.
·         Mapa conceptual.
·         Taller del arqueólogo

Presentación de la propuesta de diseño de situación-problema:
Inicio
·         Diseñar una línea del tiempo del período dividida en siglos. Señalar el inicio y fin de las principales civilizaciones mesoamericanas y andinas. Pregunta: ¿Cuántos siglos duró el período de las culturas mesoamericanas y andinas?
·         En el mapa de América delimitar los territorios que abarcaba cada civilización utilizando diferentes colores. Pregunta ¿Qué países ocupan estos territorios actualmente?

Desarrollo

·         En equipos y con la ayuda del Atlas de geografía de México se analiza las características físicas y climatológicas para entender el porqué se pudieron desarrollar las culturas mesoamericanas.
·         Basándose en información proporcionada por el maestro ó investigada por los propios alumnos se asigna por equipos un período diferente para que basado en sus características elaboren objetos representativos.
·         Realiza maquetas en equipo de figuras de dioses, forma de vestir, arquitectura, tipo de cerámica, juegos y tradiciones,
·         Los alumnos realizan un periódico mural con imágenes e información enfocándose en características sobresalientes de cada cultura
·         Representación en equipos sobre la forma de educación y las ceremonias que practicaban.
Cierre

·         Representación en equipos sobre la forma de educación y las ceremonias que practicaban.



PRODUCTO #1

¿PARA QUÉ APRENDER HISTORIA?
Aprender historia es de suma importancia, ya que, por medio de ella obtenemos más información acerca de nuestro pasado y así comprendemos nuestro presente, reforzando nuestra identidad, pero sobre todo, para ser elementos de cambio en nuestra sociedad.
Es reconocer la importancia de los procesos por los cuales nuestro país y el mundo entero han atravesado a lo largo de los años, es un conocimiento que implica la crítica en los procesos económicos, políticos, sociales, pero sobre todo educativos.

¿QUÉ MÉTODOS UTILIZAS PARA ENSEÑAR HISTORIA?
·         Líneas del tiempo.
·         Lecturas (individual – grupal)
·         Actividades en grupo.
·         Mapas mentales.
·         Cuadros sinópticos.
·         Exposición de temas por parte de los alumnos.
·         Retroalimentación.
·         Mapas geográficos.
¿EN QUÉ SE PARECE TU MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA A LA QUE USARON TUS MAESTROS EN TU FORMACIÓN BÁSICA?
Se parece en el uso de la lectura como medio de comprensión, y la escritura para reforzar los conocimientos.
¿QUÉ RESULTADOS HAS OBTENIDO CON LA UTILIZACIÓN DE ESOS MÉTODOS?
Los alumnos llegan a la comprensión de algunos procesos que se les dificultan, ya que se mencionan los elementos más importantes a considerar.
¿CON QUÉ MATERIALES DIDÁCTICOS CUENTA LA ESCUELA PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?
·         Lap top.
·         Cañón.
·         Sala audiovisual.
·         Televisión.
·         Materiales de papelería.
·         Biblioteca.
¿QUÉ TE HACE FALTA PARA MEJORAR TU PRÁCTICA CON RELACIÓN A LOS MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?
Lo que considero que me hace falta para la práctica de la enseñanza de la historia es un conocimiento más profundo de los procesos políticos, económicos, sociales y educativos por los cuales ha pasado nuestro país, y desarrollar algunas estrategias de enseñanza - aprendizaje para la comprensión y manejo de los conocimientos.
¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO EN SU APLICACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA?
Conocer acerca de nuestra historia requiere el análisis de los procesos que favorecieron o que obstruyeron el desarrollo de nuestro país o del mundo entero  para que al conocerlos no repitamos los mismos patrones, ya que el desarrollo social necesita nuevas técnicas que permitan un avance significativo tanto en la mente de las personas como en los procesos mismos.

¿EN QUÉ CONSISTIRÍA EL ABORDAJE SIGNIFICATIVO DE LA HISTORIA EN EL AULA?

Consistiría en generar conocimientos fáciles de recordar y analizar, que favorezcan la crítica por parte de los alumnos antes de que se vuelvan completamente memorísticos y no permitan una retroalimentación necesaria, ya que el estudio de la Historia requiere memorización de ciertos procesos y elementos.